خبير تربوي يكشف محاذير ذهاب التلاميذ ضعاف المستوى للمدارس في الصيف

كشف الدكتور تامر شوقي أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس والخبير التربوي، عن محاذير ذهاب تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي المستوى الضعيف إلى المدارس في الصيف لتلقي البرامج العلاجية، حيث قال انه على الرغم من أهمية بناء مهارات القراءة والكتابة والحساب لدى الأطفال منذ سن مبكرة، باعتبار أن تلك المهارات هي أساس التعليم والتعلم طوال العمر، وحرص الوزارة على ذلك، إلا أن هناك بعض المحاذير من إجبار الأطفال على الذهاب إلى المدارس طوال أشهر الصيف، ومنها:١.

حرمان هؤلاء الأطفال من حقهم في الراحة والاسترخاء خلال أشهر الصيف، وهي راحة ضرورية جسميا وعصبيا لهم لكي يقووا على استئناف الدراسة في العام الجديد، وليست مجرد رفاهية.

٢.

الأجواء الحارة والشمس الحارقة قد تسبب ضربات شمس لبعضهم مع ضعف مناعتهم.

٣.

يعتبر ذلك مكلفا نفسياً ومادياً للطفل ولولي الأمر في إلزام الطفل بالحضور في الإجازة.

٤.

ذهاب الطفل إلى المدرسة طوال أشهر الصيف يعني بقاءه في المدرسة لمدة ٢١ شهراً متواصلة (مع التحام نهاية شهر العلاج مع بداية العام الدراسي الجديد)، وقد يستمر لمدة ٢٤ شهرًا لو دخل برنامجاً علاجياً في أشهر الصيف في العام التالي، وهو أمر غير محتمل.

٥.

إن معلمي اللغة العربية وحدهم ليسوا مؤهلين لعلاج مشكلات ضعف القراءة والكتابة لدى الأطفال لاختلاف أسباب تلك المشكلات، والتي يحتاج بعضها إلى تدخل طبي من طبيب أو نفسي من أخصائي نفسي وغيرهم، مما يقلل من فرص نجاح تلك البرامج مع بعض وليس كل الحالات.

٦.

إخفاق الطفل في تلك البرامج وإعادته السنة الدراسية قد يسبب له كراهية ونفورا من المدرسة ومن التعليم.

٧.

ذهاب الطفل إلى المدرسة في أشهر الصيف قد يسبب له وصمة اجتماعية بأنه أضعف وأقل من زملائه، ويزداد الأثر النفسي السلبي إذا أخفق في تلك البرامج ولم يتم تصعيده باعتباره راسبا، مما يفقده تماما الثقة بالنفس.

٨.

زيادة احتمال تسرب الطفل من المدرسة في حالة رسوبه؛ لشعوره هو وأهله أنه لا يمتلك القدرات الكافية للاستمرار في التعليم.

وأوضح الخبير التربوي، أن الحل هو تحويل هؤلاء الأطفال إلى مراكز صعوبات تعلم تحت إشراف الوزارة، بالتعاون مع كليات التربية، تكون لديها برامج مناسبة لعلاج هؤلاء الأطفال بعد تشخيصهم بشكل سليم من قبل فريق مؤهل، ووضع خطط علاجية متفردة تناسب كل حالة على حدة.

وأضاف، أنه لا شك إن السعي للارتقاء بالمستوى الأكاديمي للأطفال هو هدف نبيل في ذاته، ولكن لا ينبغي أن يكون ذلك على حساب صحتهم النفسية والجسدية وحقهم الأصيل في اللعب والاسترخاء.