‫ إجراءات شاملة لتنظيم الحصص الافتراضية وتعزيز الانضباط

أدوار واضحة للمعلم والطالب لضمان جودة التعلم.

إجراءات شاملة لتنظيم الحصص الافتراضية وتعزيز الانضباط.

- تقديم ما لا يزيد على 4 حصص يومياً للطلاب ذوي الإعاقة.

- تعزيز التعاون بين فرق تقنية المعلومات ومنسقي التعلم الإلكتروني.

- فيديوهات تعليمية وألعاب تربوية لطلاب رياض الأطفال.

- 9 إرشادات للطالب لضمان بيئة تعليمية مناسبة.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مجموعة من الإرشادات التنظيمية لسير اليوم الدراسي بنظام التعلم عن بُعد، بهدف ضمان استمرارية العملية التعليمية بكفاءة، وتنظيم آليات التواصل بين المعلمين والطلبة وأولياء الأمور، عبر استخدام منصة Microsoft Teams ونظام قطر للتعليم، بما يحقق الانضباط التعليمي ويحافظ على جودة التعلم في مختلف المراحل الدراسية.

وأكدت الوزارة أن هذه الإرشادات تأتي في إطار الحرص على استمرار التعليم دون انقطاع، وتنظيم كافة الأنشطة التعليمية المرتبطة بالتعلم الإلكتروني، مع التأكيد على التزام جميع أطراف العملية التعليمية- من إدارات المدارس والمعلمين والطلبة- بالأدوار والمسؤوليات المحددة لضمان سير الحصص الدراسية بصورة فعّالة ومنظمة.

- جاهزية تقنية لضمان استمرارية التعليم.

وفي جانب الدعم التقني، شددت الوزارة على أهمية التأكد من جاهزية البنية التقنية داخل المدارس، بما يضمن استمرار التواصل الفعال بين المعلمين والطلبة خلال الحصص الافتراضية.

وتضمنت الإرشادات ضرورة التأكد من جاهزية اتصال المعلمين بالإنترنت وسلامة أجهزتهم المستخدمة في تقديم الدروس، إلى جانب توفير الدعم التقني اللازم لهم لضمان جودة البث المباشر للحصص الدراسية.

كما دعت الوزارة إلى تعزيز التعاون بين فرق تقنية المعلومات ومنسقي التعلم الإلكتروني في المدارس، للرد على استفسارات أولياء الأمور المتعلقة بالدخول إلى منصة Microsoft Teams أو استعادة بيانات الدخول مثل اسم المستخدم وكلمة المرور.

وأوضحت أن من مهام الفرق التقنية كذلك متابعة التحديات التقنية التي قد تواجه المستخدمين، والتواصل مع الجهات المختصة لمعالجتها بشكل سريع بما يضمن استقرار العملية التعليمية الرقمية.

حددت الوزارة مجموعة من الضوابط الخاصة بدور المعلم خلال اليوم الدراسي عن بُعد، لضمان إدارة الحصة الافتراضية بشكل احترافي ومنظم.

وأوضحت الإرشادات ضرورة إعداد أقسام الدروس على نظام قطر للتعليم، وتقديم الحصص المباشرة وفق الجدول الدراسي المعتمد، من خلال إضافة حصة بث مباشر داخل الدرس عبر المنصة التعليمية.

كما شددت على عدد من الإجراءات التنظيمية داخل الحصة، من بينها: تفعيل خاصية Mute All لكتم أصوات الطلبة قبل بدء الشرح، ورصد حضور الطلبة في بداية الحصة، وتسجيل الحصة منذ اللحظة الأولى لبدء البث المباشر.

وفيما يتعلق بمرحلة رياض الأطفال، أوضحت الوزارة أن التعليم يتم بصورة غير متزامنة، بحيث يقوم المعلمون بإنشاء قناة خاصة بالتعلم عن بُعد داخل فريق المادة على منصة Microsoft Teams.

ويتم من خلالها إرفاق المواد التعليمية المختلفة مثل الفيديوهات التعليمية والألعاب التربوية والروابط المفيدة، بما يحقق أهداف التعلم المقررة خلال فترة التعليم عن بُعد.

كما تضمنت الإرشادات تنظيم الدروس داخل مجلدات واضحة تحمل أسماء الدروس، إضافة إلى نشر منشورات في قسم Posts داخل القناة التعليمية لتوضيح محتوى كل درس ومصادره التعليمية لأولياء الأمور.

وفيما يخص دور الطلبة، شددت الوزارة على ضرورة الالتزام بمجموعة من الضوابط لضمان بيئة تعليمية مناسبة خلال الحصص الافتراضية.

وأكدت أهمية جلوس الطالب في مكان هادئ ومناسب لحضور الدرس، والدخول إلى منصة Microsoft Teams في الوقت المحدد من خلال تبويب التقويم للانضمام إلى الحصة المباشرة.

كما دعت الطلبة إلى تجنب إحداث الضوضاء أو إجراء محادثات جانبية قد تؤثر على زملائهم، والاستعداد للحصة من خلال الكتاب المدرسي وكراسة الملاحظات لتدوين النقاط المهمة وطرح الأسئلة.

ومن بين الإرشادات التي أكدت عليها الوزارة أيضاً: الاستئذان قبل التحدث أثناء الحصة، والمشاركة الفعالة في الأنشطة والتدريبات.

- إرشادات خاصة لطلبة ذوي الإعاقة.

وأولت الوزارة اهتماماً خاصاً بالطلبة من ذوي الإعاقة، حيث أوضحت مجموعة من الضوابط التي تضمن تقديم التعليم لهم بطريقة تراعي احتياجاتهم وقدراتهم.

وأشارت إلى أن المعلمين مطالبون بتقديم دروس بث مباشر فردية أو جماعية وفق المجموعات المحددة في الخطط التربوية الفردية الخاصة بكل طالب.

كما نصت الإرشادات على تقديم ما لا يزيد عن أربع حصص يومياً كحد أقصى، مع توزيعها بما يتناسب مع قدرات الطلبة واحتياجاتهم التعليمية.

وحددت الوزارة أن مدة الحصة الواحدة يجب ألا تتجاوز 15 إلى 20 دقيقة، مراعاة لقدرات الطلبة من ذوي الإعاقة وطبيعة تركيزهم.

وتضمنت الإرشادات أيضاً اختيار الألوان والخلفيات والمواد البصرية المناسبة لخصائص الطلبة من ذوي الإعاقة، مع تجنب المؤثرات المشتتة والأصوات العالية، وتوفير مصادر تعلم مناسبة للطلبة من ذوي الإعاقة البصرية بما في ذلك دعمها بقارئ الشاشة.