‫ بعد قرار وزارة التربية والتعليم.. إليك ضوابط أسئلة التطبيقات الإلكترونية البديلة عن اختبارات منتصف الفصل الثاني

بعد قرار وزارة التربية والتعليم.

إليك ضوابط أسئلة التطبيقات الإلكترونية البديلة عن اختبارات منتصف الفصل الثانيأصدرت إدارة التوجيه التربوي بقطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، التعميم رقم (4) للعام الأكاديمي 2025-2026، والموجه إلى مديري ومديرات المدارس الحكومية، بشأن ضوابط التطبيقات الإلكترونية البديلة عن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني لطلبة الصفوف من الأول إلى الحادي عشر (نهاري).

وجاء هذا التعميم استناداً إلى التعميم رقم (9) لسنة 2026 الصادر عن شؤون التقييم، وفي إطار حرص قطاع الشؤون التعليمية على ضمان جودة التطبيقات الإلكترونية المسندة للطلبة، حيث تضمن التعميم مجموعة من الضوابط التنظيمية المتعلقة بإعداد وتطبيق هذه الاختبارات.

وفيما يتعلق بضوابط أسئلة التطبيق الإلكتروني، نص التعميم على إعداد تطبيق إلكتروني واحد لكل مادة دراسية بدرجة كلية تبلغ (30) درجة، مع احتساب درجات الاختبار الشفوي أو العملي ضمن الدرجة الكلية للتطبيق الإلكتروني.

كما أشار إلى ضرورة تنوع الأسئلة بين الموضوعية والمقالية، بحيث يبلغ عدد الأسئلة الموضوعية 12 سؤالاً بوزن نسبي 80%، ودرجة السؤال الواحد (2)، ليكون مجموع درجاتها 24 درجة، في حين يبلغ عدد الأسئلة المقالية سؤالين بوزن نسبي 20%، ودرجة السؤال الواحد (3)، ليكون مجموع درجاتها 6 درجات، وبذلك يصل إجمالي عدد الأسئلة إلى 14 سؤالاً بمجموع 30 درجة.

كما شدد التعميم على مراعاة مستويات العمق المعرفي (DOK) في توزيع الدرجات، بحيث تكون نسبة أسئلة المستوى الأول (DOK 1) 50% بما يعادل 15 درجة، والمستوى الثاني (DOK 2) بنسبة 40% بما يعادل 12 درجة، والمستوى الثالث (DOK 3) بنسبة 10% بما يعادل 3 درجات.

وفيما يخص ضوابط إعداد التطبيق الإلكتروني، أوضح التعميم ضرورة استثناء درجة الاختبارات الشفوية والعملية من الدرجة الكلية المحددة للمادة، مع مراعاة التدرج المنهجي في بناء الأسئلة من السهولة إلى الصعوبة، والتركيز على المفاهيم ونواتج التعلم الأساسية، والابتعاد عن التفاصيل الثانوية أو الجزئيات الدقيقة.

كما أكد على أهمية صياغة الأسئلة بلغة سهلة ومباشرة وتجنب الأسئلة المركبة أو الطويلة، وتقليل عدد خطوات الحل المطلوبة للوصول إلى الإجابة، واستخدام أرقام ومعطيات يسيرة في المواد العلمية، إلى جانب صياغة مشتتات وبدائل واضحة في أسئلة الاختيار من متعدد، والاستفادة من تقييمات ونماذج الكتاب المدرسي، وأسئلة الاختبارات المعتمدة سابقاً من قبل موجهي المواد.

وأشار إلى أن المعلم يتولى إعداد التطبيق، على أن يتم اعتماده من منسق المادة قبل إسناده للطلبة.

وفيما يتعلق بدرجات التطبيق الإلكتروني بعد استثناء الاختبارات الشفوية والعملية، بيّن التعميم أن درجة التطبيق الإلكتروني في مادة التربية الإسلامية للصفوف من الثالث إلى الحادي عشر تبلغ (24) درجة.

وفي مادة اللغة العربية، تبلغ الدرجة (15) للصف الثالث، و(19) للصفوف من الرابع إلى السادس، و(21) للصفوف من السابع إلى التاسع، و(24) للصفين العاشر والحادي عشر.

أما في مادة اللغة الإنجليزية، فتبلغ الدرجة (20) للصفوف من الثالث إلى السادس، و(22) للصفوف من السابع إلى التاسع، و(20) للصفين العاشر والحادي عشر.

وأوضح التعميم أن مادة التربية البدنية تعتمد على التقويم المستمر للصفوف من الأول إلى الثالث، فيما يتم رصد درجة الاختبار العملي في نظام NSIS للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر.

وفي مادة الفنون البصرية، يعتمد التقويم المستمر للصفوف من الثالث إلى التاسع، بينما تعتمد المرحلة الثانوية على مناقشة المشاريع الفنية.

وفي مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات / علوم الحاسب، يكون التقييم تقويماً مستمراً للصفوف من الأول إلى الثالث، بينما يطبق اختبار من 6 درجات للصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، يتضمن 5 أسئلة موضوعية وسؤالاً مقالياً، وتضاف درجة التطبيق إلى درجة الاختبار العملي البالغة (24) درجة ليصبح المجموع الكلي (30) درجة.