أعلنت Intelligent Investment Holding وشركاؤها الاستراتيجيون أمس عن مبادرة وطنية بارزة: المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي.
وقد طوّر هذه المنصة، المولودة في دولة الإمارات، مختبر IIH TOP 300 للبحث والابتكار في الذكاء الاصطناعي، لتؤسس فئة جديدة من الذكاء التعليمي السيادي المدعوم بالذكاء الاصطناعي، والموجه إلى مؤسسات التعليم الحكومية والخاصة، بدءًا من المدارس والجامعات ووصولًا إلى الوزارات والمشغلين والأنظمة الوطنية.
هذه ليست أداة ذكاء اصطناعي أخرى.
إنها بنية مؤسسية جديدة للتعليم، بُنيت في دولة الإمارات بإمتياز العالم، وصُممت بحيث يتمكن الذكاء الاصطناعي من فهم المؤسسة التي يخدمها، وينصهر فيها ويرتقي بها بكامل مكوناتها.
ما هي المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي؟المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي هي فئة جديدة جذريًا من البنية التحتية التعليمية: نظام حي وذكي يعمل على جميع المستويات في الوقت نفسه، من القيادة والإدارة، والسياسات إلى المناهج، ونُظم التدريس داخل الصف، ودعم المعلمين، وتحسين التحصيل عند الطلاب، والتميّز المؤسسي.
بالنسبة إلى الطلبة، يعني ذلك تعليمًا يعرف كل طالب بوصفه فردًا مستقلًا ويتكيف معه في كل مراحل التعليم.
وبالنسبة إلى المعلمين، يعني ذلك تمكينهم من تقديم ما يتجاوز التعليم التقليدي إلى الإرشاد الحقيقي، والاستجابة لاحتياجات الطلبة العامة والخاصة بهم ومساعدتهم في التحديات التي يواجهونها، وتحسين الأداء النوعي، تشجيع ثقة الطالب بنفسه وتنمية شخصيته.
وبالنسبة إلى القادة، يعني ذلك رؤية المؤسسة بتفاعل كل مكوناتها بوضوح وتحسينها بصورة مستمرة.
فالمرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي لا تضيف الذكاء إلى مؤسسة قائمة؛ بل تعيد بناء المؤسسة بنظامًا ذكيًا.
التوأم الرقمي القابل للتنفيذفي صميم المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي يأتي التوأم الرقمي القابل للتنفيذ الذي طوّره مختبر أي أي إش توب300: المؤسسة الرقمية الكاملة والحية والمحدّثة باستمرار.
إنه الهوية التشغيلية للشركة وقد صُمم خصيصًا لكي تعمل داخله أنظمة الذكاء الاصطناعي الأفضل والأكثر ملاءمة.
تقوم المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي على ابتكار نوعي طوّره مختبر أي أي إش توب300 للبحث والابتكار في الذكاء الاصطناعي.
ويقرأ محركها الذكي المنهاج كاملًا ويفهمه بعمق، ويرسم خريطة لكل مفهوم، ويبرز الربط الانسيابي بين المواضيع، ويحدّد بدقة كل معرفة تمهيدية ينبغي للطالب إتقانها، بما يضمن سلاسة انتقاله عبر مسار التعلّم.
ثم يتولى وكلاء الذكاء الاصطناعي توجيه تلقي كل طالب المفهوم بالترتيب الصحيح والمستوى والوتيرة المناسبة، كما يفعل أفضل معلم خاص، مع إبقاء المعلمين والإداريين والقادة في موقع القيادة والتحكم.
تستند المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي إلى قناعة مفادها أن الطالب ليس مخرجًا من مخرجات النظام التعليمي، بل هو سبب وجوده.
وتتجسد هذه القناعة في ثلاثية التعلم المتمحورة حول الطالب: العلاقة الذكية ثلاثية الأطراف بين الطالب، ووكيل الذكاء الاصطناعي، والمعلم.
إن المؤسسة التي تتقن هذا على مستوى الطالب، تتقن كل ما يتبقى من مستويات.
وقال الدكتور كال بوقرارة، مختبر أي أي إش توب300 للبحث والابتكار في الذكاء الاصطناعي، التابع لشركة Intelligent Investment Holding: ” تنطلق المرآة التعليمية للذكاء الاصطناعي من قناعة بسيطة: يجب أن تُعرّف احتياجات كل الطالب حق المعرفة، وأن يُمكَّن كل معلم تمكينًا حقيقيًا، وأن تحتفظ كل مؤسسة عامة أو خاصة بالانسيابية وبالملكية السيادية لكيفية التربية والتعليم الحقيقية الخاصة بها.
صُممت هذه المنظومة في دولة الإمارات، وهي ليست تطبيقًا للذكاء الاصطناعي؛ بل هي الجسد المؤسسي الذي ظل الذكاء الاصطناعي ينتظره”.
التعليقات (0)
لا توجد تعليقات حتى الآن. كن أول من يعلق!
أضف تعليقك