«التعليم» تعلن ضوابط امتحان اللغة العربية للابتدائية

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن آلية احتساب درجات امتحان اللغة العربية للمرحلة الابتدائية، حيث إنه في امتحان الترم الثاني يتم تصحيح الورقة الامتحانية من 30 درجة، ثم تضاعف الدرجة (تضرب × 2) لتصبح النتيجة النهائية للمادة من 60 درجة، أما بالنسبة لامتحانات الدور الثاني تشتمل الورقة الامتحانية على منهج الفصلين الدراسيين (الأول والثاني) معاً، وتصحح الورقة من 30 درجة، ثم تضرب في 10 وتقسم على 3، وذلك بهدف تحويل نتيجة الطالب لتصبح من 100 درجة كاملة.

مواصفات امتحان اللغة العربية للابتدائية- تكون أسئلة الورقة الامتحانية في حدود المقرر الدراسي المستهدف.

- تتوزع الأسئلة على نواتج التعلم للمادة وفق الوزن النسبي لها.

- تغطي الأسئلة مستويات الصعوبة المختلفة لتكون قادرة على التمييز بين مستويات التحصيل الدراسي للطالب.

- تتدرج الأسئلة في الورقة الامتحانية من الأسهل إلى الأصعب.

- توازن الورقة الامتحانية بين المستويات المعرفية المختلفة.

- تكون الأسئلة محددة وواضحة في صياغتها اللغوية.

- جودة تنسيق الورقة الامتحانية بما يضمن مقروئيتها؛ حجم الخط – نوع الخط – المسافات بين السطور.

- تستوفي الورقة الامتحانية البيانات الأساسية (المرحلة – الصف – المادة – الزمن – الدرجة– الفصل الدراسي).

- تركز على نواتج التعلم المرتبطة بما درسه التلاميذ وفق توزيع مقرر اللغة العربية – للفصل الدراسي الثاني.

تعليمات مهمة للصف الثالث الابتدائييراعى ألا يخرج الامتحان في الصف الثالث الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني عما درسه التلاميذ في الأناشيد والبلاغة والمفردات، وأن يتم اختيار نصوص الاستماع والقراءة الأدبية والمعلوماتية في حدود فقرة ذات معنى، ووثيقة الصلة بما درسه في المقرر الدراسي من حيث المفردات والموضوع والفكر.

يراعى أن تخلو امتحانات الثالث الابتدائي من أية مهام تسبب الإجهاد للطفل في حواسه كافة السمع وضوح الصوت سلامة النطق البعد عن التكلف في قراءة قطع الإملاء، وتجنب الإطالة والصعوبة بل انتقاء نصوص تتسم بالمرح والفكاهة والمغامرة وغيرها مما هو محبب للطفل في هذه المرحلة الإملاء ثلاث جمل على الأكثر، القراءة الأدبية قصة قصيرة غاية في البساطة شخصية أو اثنتين موقف واحد تعتمد على الوصف الحسي المباشر.

في أسئلة الفهم القراني والمفردات اللغوية يستعان بفقرات ذات معنى من الموضوعات المقررة، مع تجنب أن يتحول تقييم القراءة إلى تقييم حفظ الدروس المقررة على حساب الفهم الذي هو الأساس للنجاح في تعلم اللغة العربية وغيرها من المواد.